，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性
，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质 ，维护学生的心理健康
，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力 ，有理想 、有道德
、有文化、有纪律的一代新人
。

为此，在具体执行中应特别注意以下三点。

1．满足合理需要

小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要
，安全需要，归属 、交往和爱的需要 ，尊重信任的需要等
，这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件，如果得不到适当的满足 ，就会影响其正常的发育和成长
，就不可能有健康的心理 。比如任何一个小学生，作为班级和伙伴中的一员 ，如果长期得不到认可
，不被接纳，得不到应有的尊重和信任 ，得不到教师和同学的关爱
，总是受到排斥，体验不到集体的温暖 ，他就不会有安全感、自尊感，就会感到孤独
，感到压抑，就有可能走向自我封闭 ，或者相反
，导致逆反心理，仇恨
、敌对、攻击等消极心理 ，心理健康就无从谈起
。事实一再表明
，满足合理需要的机会被剥夺，或者受到压抑 ，无法通过正常渠道得到满足
，人的心态和行为就有可能趋向极端化，甚至铤而走险。中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为 ，绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关 。学校是为国家经济和社会发展培养人才的机构
，是根据国家法律 、法规和方针敢策建立起来的正规的
、完善的教育系统
。因而，就满足中小学生身心发展的需要而言 ，所提供的机会和方式是最具合理性、方向性 、教育性和权威性的，是任何家庭和其他社会部门都无法相比的。为此
，在小学生心理健康教育的过程中，应当积极自觉地充分发挥学